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Person

Hendrik Lohse-Bossenz

Psychologe

Name	Hendrik Lohse-Bossenz
Zeit	2009- (Wirkungsdaten)
Ort	Deutschland
Geschlecht	männlich
Akademischer Grad bzw. Titel	Jun.-Prof. Dr. Dr. phil. (Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften der Univ. Frankfurt (Main)) (2013)
Beruf	Psychologe (charakteristischer Beruf)
Variante	Hendrik Lohse- Bossenz
Beziehung	Pädagogische Hochschule Heidelberg (Juniorprof.) (2017-) Goethe-Universität Frankfurt am Main (Doktorand) (2010-2013) Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (Wiss. Mitarbeiter) (2009-2010)
Quelle	Homepage: https://www.ph-heidelberg.de/lohse-bossenz-hendrik/team/jprof-dr-hendrik-lohse-bossenz.html
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	104277871X
Datensatz-ID	104277871X
Beteiligt an alle anzeigen "Man lernt ja eigentlich nur in der Praxis". Eine qualitative Interviewstudie mit Studierenden und Lehrkräften zu Chancen und Herausforderungen des semesterbegleitenden Praxistagskonzepts Professionalisierung in der Lehrerbildung : Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms 'Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung' Professionalisierung in der Lehrerbildung : Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“ Professionswissen angehender Lehrkräfte zum Konstrukt Nature of Science (NOS): Entwicklung und Validierung eines Vignettentests (EKoL-NOS) Diagnose und Genese pädagogisch-psychologischen Professionswissens bei Lehramtsstudierenden unter dem Einfluss der Studiendauer, persönlicher Voraussetzungen und motivationaler Orientierungen Grundlagen und -ideen zur Umsetzung der Heidelberger Mathematik-Medienplattform MaMpf Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung : Fachdidaktische und pädagogische Perspektiven Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung : Fachdidaktische und pädagogische Perspektiven Zur Entwicklung von Fachwissen und geschichtsdidaktischem Können während des Referendariats – Ergebnisse einer Längsschnittstudie zum Professionalisierungsprozess Wie fach(un)abhängig ist bildungswissenschaftliches Wissen? : Messinvarianz und fachspezifische Unterschiede Das strukturierte Promotionsprogramm in PSI Potsdam : Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses für die Lehrerbildung PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018) PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018) Skala zur Erfassung der Beratungskompetenz im Lehramtsstudium Soziale Netzwerkanalyse in der Projektevaluation von PSI-Potsdam Dokumentation der Erhebungsinstrumente der Projektphasen des BilWiss-Forschungsprogramms von 2009 bis 2016 : bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung (BilWiss) ; die Bedeutung des bildungswissenschaftlichen Hochschulwissens für den Berufseinstieg von Lehrkräften (BilWiss-Beruf) Psychologisches Wissen bei Lehrkräften : Entwicklung eines Testverfahrens zur Erfassung theoretischer Aspekte psychologischen Wissens als Teil des professionellen Wissens von angehenden Lehrkräften

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Hendrik Lohse-Bossenz

"Man lernt ja eigentlich nur in der Praxis". Eine qualitative Interviewstudie mit Studierenden und Lehrkräften zu Chancen und Herausforderungen des semesterbegleitenden Praxistagskonzepts

Professionalisierung in der Lehrerbildung : Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms 'Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung'

Professionalisierung in der Lehrerbildung : Erkenntnisse und Perspektiven des interdisziplinären Forschungsprogramms „Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung“

Professionswissen angehender Lehrkräfte zum Konstrukt Nature of Science (NOS): Entwicklung und Validierung eines Vignettentests (EKoL-NOS)

Diagnose und Genese pädagogisch-psychologischen Professionswissens bei Lehramtsstudierenden unter dem Einfluss der Studiendauer, persönlicher Voraussetzungen und motivationaler Orientierungen

Grundlagen und -ideen zur Umsetzung der Heidelberger Mathematik-Medienplattform MaMpf

Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung : Fachdidaktische und pädagogische Perspektiven

Vignettenbasiertes Lernen in der Lehrerbildung : Fachdidaktische und pädagogische Perspektiven

Zur Entwicklung von Fachwissen und geschichtsdidaktischem Können während des Referendariats – Ergebnisse einer Längsschnittstudie zum Professionalisierungsprozess

Wie fach(un)abhängig ist bildungswissenschaftliches Wissen? : Messinvarianz und fachspezifische Unterschiede

Das strukturierte Promotionsprogramm in PSI Potsdam : Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses für die Lehrerbildung

PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018)

PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018)

Skala zur Erfassung der Beratungskompetenz im Lehramtsstudium

Soziale Netzwerkanalyse in der Projektevaluation von PSI-Potsdam

Psychologisches Wissen bei Lehrkräften : Entwicklung eines Testverfahrens zur Erfassung theoretischer Aspekte psychologischen Wissens als Teil des professionellen Wissens von angehenden Lehrkräften