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Person

Daniela Schmitz (1983-)

Diplompädagogin

Name	Daniela Schmitz
Zeit	1983- (Lebensdaten)
Ort	Deutschland
Geschlecht	weiblich
Akademischer Grad bzw. Titel	Dr. phil.
Beruf	Diplompädagogin (charakteristischer Beruf)
Beziehung	Universität Witten-Herdecke. Fakultät für Gesundheit
Weitere Angaben	seit 2021 Juniorprofessur für Innovative und Digitale Lehr- und Lernformen in der Multiprofessionellen Gesundheitsversorgung
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	1048603024
Datensatz-ID	1048603024
Beteiligt an alle anzeigen Decoding the disciplines: creating mutual understanding in multiprofessional education Chronic care - Wissenschaft und Praxis Chronic Care - Wissenschaft und Praxis (Normalisierungs-) Strategien von Lehrenden und Lernenden in interdisziplinären Lehr-/Lernkontexten : die hochschullehre 1/2022 Selbstbestimmtes, berufsbegleitendes Studieren im digitalen pandemiegeprägten Studium. Perspektiven für eine nachhaltige postpandemische Gestaltung von Lehre Abendessen im Pflegeheim Interprofessionelle Kooperation auf der Stroke Unit Die Normalisierungsprozesstheorie als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Lehre? Strategien für das gemeinsame Lernen heterogener Professionen Transprofessionalität Entlassungsmanagement in der Gerontopsychiatrie Medikamentenmanagement bei Menschen mit Demenz Wie kann gemeinsames Lernen didaktisch angereichert werden? Damit Informationen nicht versanden : Wissenstransfer im Krankenhaus Multiprofessionalität als Diversität der Professionen im Blended Learning Synergie : Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre 01 Innovative Projekte zur multiprofessionellen Zusammenarbeit von Gesundheits-und Nicht-Gesundheitsberufen Die Relevanz von Altersbildern für den Wissenstransfer im Krankenhaus Alters- und Generationenbilder im intergenerationalen Wissenstransfer : die soziale Konstruktion von Wissenstransfer aus der Akteursperspektive in einer wohlfahrtsverbandlichen Organisation Mobile Learning in der Hochschullehre Hamburger eLearning-Magazin 09

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Daniela Schmitz (1983-)

Decoding the disciplines: creating mutual understanding in multiprofessional education

Chronic care - Wissenschaft und Praxis

Chronic Care - Wissenschaft und Praxis

(Normalisierungs-) Strategien von Lehrenden und Lernenden in interdisziplinären Lehr-/Lernkontexten : die hochschullehre 1/2022

Selbstbestimmtes, berufsbegleitendes Studieren im digitalen pandemiegeprägten Studium. Perspektiven für eine nachhaltige postpandemische Gestaltung von Lehre

Abendessen im Pflegeheim

Interprofessionelle Kooperation auf der Stroke Unit

Die Normalisierungsprozesstheorie als Ausgangspunkt für die Gestaltung von Lehre? Strategien für das gemeinsame Lernen heterogener Professionen

Transprofessionalität

Entlassungsmanagement in der Gerontopsychiatrie

Medikamentenmanagement bei Menschen mit Demenz

Wie kann gemeinsames Lernen didaktisch angereichert werden?

Damit Informationen nicht versanden : Wissenstransfer im Krankenhaus

Multiprofessionalität als Diversität der Professionen im Blended Learning

Synergie : Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre

Innovative Projekte zur multiprofessionellen Zusammenarbeit von Gesundheits-und Nicht-Gesundheitsberufen

Die Relevanz von Altersbildern für den Wissenstransfer im Krankenhaus

Alters- und Generationenbilder im intergenerationalen Wissenstransfer : die soziale Konstruktion von Wissenstransfer aus der Akteursperspektive in einer wohlfahrtsverbandlichen Organisation

Mobile Learning in der Hochschullehre

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