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Person

Ulrich Schiefele (1957-)

Psychologe

Name	Ulrich Schiefele
Zeit	1957- (Lebensdaten)
Ort	München (Geburtsort) Deutschland Österreich
Geschlecht	männlich
Akademischer Grad bzw. Titel	Prof. Dr. phil.
Beruf	Psychologe (charakteristischer Beruf) Pädagoge
Beziehung	Universität Potsdam Psychologie, Pädagogik, Philosophie, Psychiatrie (Studienfach)
Weitere Angaben	Deutscher Psychologe; Prof. für kognitive Prozesse in Erziehung und Unterricht an der Universität Bielefeld (1995-2007); Prof. für pädagogische Psychologie an der Universität Potsdam
Quelle	Homepage: http://www.psych.uni-potsdam.de/people/schiefele/index-d.html (Stand: 20.6.2014)
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	111749425
Datensatz-ID	111749425
Beteiligt an alle anzeigen Mind Wandering, Motivation und Textlernen Mind wandering may both promote and impair learning Longitudinal relations between teacher self-efficacy and student motivation through matching characteristics of perceived teaching practice Benefits of Mind Wandering for Learning in School Through Its Positive Effects on Creativity Interest, motivation, and learning strategies use during physics learning Profiles of learners based on their cognitive and metacognitive learning strategy use: occurrence and relations with gender, intrinsic motivation, and perceived autonomy support Motivational climate in mathematics classrooms: teacher self-efficacy for student engagement, student- and teacher-reported emotional support and student interest Profiles of learners based on their cognitive and metacognitive learning strategy use: occurrence and relations with gender, intrinsic motivation, and perceived autonomy support Profiles of learners based on their cognitive and metacognitive learning strategy use : occurrence and relations with gender, intrinsic motivation, and perceived autonomy support Relations between perceived teacher’s autonomy support, cognitive appraisals and boredom in physics learning among lower secondary school students Modeling the relationship between motivational beliefs, cognitive learning strategies, and academic performance of teacher education students Predictors of Reading Literacy Aufmerksamkeit als Mediator des Einflusses von Interesse auf die Lernleistung Der Einfluss von Interesse auf Umfang, Inhalt und Struktur studienbezogenen Wissens Interesse und Textrepräsentation : zur Auswirkung des thematischen Interesses auf unterschiedliche Komponenten der Textrepräsentation unter Berücksichtigung kognitiver und motivationaler Kontrollvariablen Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung The importance of motivational factors for the acquisition and representation of knowledge Expertise – Förderung von Lesekompetenz Struktur, Entwicklung und Förderung von Lesekompetenz : vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000 Interesse und Lernmotivation : neue Studien zu Entwicklung und Wirkungen Motivation und Lernen mit Texten Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung Psychologische Modelle des fremdgesteuerten und selbstgesteuerten Lernens Aufmerksamkeit als Mediator des Einflusses von Interesse auf die Lernleistung Eine neue Version des "Fragebogen zum Studieninteresse" (FSI) : Untersuchungen zu Reliabilität und Validität Intrinsische Lernmotivation und Lernen : ein Überblick über Theorien und empirische Befunde LIST : ein Verfahren zur Erfassung von Lernstrategien im Studium Einstellung, Selbstkonsistenz und Verhalten Interesse und Textrepräsentation : zur Auswirkung des thematischen Interesses auf unterschiedliche Komponenten der Textrepräsentation unter Berücksichtigung kognitiver und motivationaler Kontrollvariablen Thematisches Interesse, Variablen des Leseprozesses und Textverstehen Interesse - Lernen - Leistung : eine Übersicht über theoretische Konzepte, Erfassungsmethoden und Ergebnisse der Forschung Der Einfluss von Interesse auf Umfang, Inhalt und Struktur studienbezogenen Wissens Die Bedeutung von Motivationsfaktoren für den Erwerb und die Repräsentation von Wissen The importance of motivational factors for the acquisition and representation of knowledge Zur wechselseitigen Abhängigkeit von sozialen und gegenständlichen Bezügen im Kindesalter : eine entwicklungspsychologisch orientierte Untersuchung ; Beitrag zur Arbeitstagung Pädagogische Psychologie, Trier, 25./26. September 1985

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Ulrich Schiefele (1957-)

Mind Wandering, Motivation und Textlernen

Mind wandering may both promote and impair learning

Longitudinal relations between teacher self-efficacy and student motivation through matching characteristics of perceived teaching practice

Benefits of Mind Wandering for Learning in School Through Its Positive Effects on Creativity

Interest, motivation, and learning strategies use during physics learning

Profiles of learners based on their cognitive and metacognitive learning strategy use: occurrence and relations with gender, intrinsic motivation, and perceived autonomy support

Motivational climate in mathematics classrooms: teacher self-efficacy for student engagement, student- and teacher-reported emotional support and student interest

Profiles of learners based on their cognitive and metacognitive learning strategy use: occurrence and relations with gender, intrinsic motivation, and perceived autonomy support

Profiles of learners based on their cognitive and metacognitive learning strategy use : occurrence and relations with gender, intrinsic motivation, and perceived autonomy support

Relations between perceived teacher’s autonomy support, cognitive appraisals and boredom in physics learning among lower secondary school students

Modeling the relationship between motivational beliefs, cognitive learning strategies, and academic performance of teacher education students

Predictors of Reading Literacy

Aufmerksamkeit als Mediator des Einflusses von Interesse auf die Lernleistung

Der Einfluss von Interesse auf Umfang, Inhalt und Struktur studienbezogenen Wissens

Interesse und Textrepräsentation : zur Auswirkung des thematischen Interesses auf unterschiedliche Komponenten der Textrepräsentation unter Berücksichtigung kognitiver und motivationaler Kontrollvariablen

Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung

The importance of motivational factors for the acquisition and representation of knowledge

Expertise – Förderung von Lesekompetenz

Struktur, Entwicklung und Förderung von Lesekompetenz : vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000

Interesse und Lernmotivation : neue Studien zu Entwicklung und Wirkungen

Motivation und Lernen mit Texten

Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung

Psychologische Modelle des fremdgesteuerten und selbstgesteuerten Lernens

Aufmerksamkeit als Mediator des Einflusses von Interesse auf die Lernleistung

Eine neue Version des "Fragebogen zum Studieninteresse" (FSI) : Untersuchungen zu Reliabilität und Validität

Intrinsische Lernmotivation und Lernen : ein Überblick über Theorien und empirische Befunde

LIST : ein Verfahren zur Erfassung von Lernstrategien im Studium

Einstellung, Selbstkonsistenz und Verhalten

Interesse und Textrepräsentation : zur Auswirkung des thematischen Interesses auf unterschiedliche Komponenten der Textrepräsentation unter Berücksichtigung kognitiver und motivationaler Kontrollvariablen

Thematisches Interesse, Variablen des Leseprozesses und Textverstehen

Interesse - Lernen - Leistung : eine Übersicht über theoretische Konzepte, Erfassungsmethoden und Ergebnisse der Forschung

Der Einfluss von Interesse auf Umfang, Inhalt und Struktur studienbezogenen Wissens

Die Bedeutung von Motivationsfaktoren für den Erwerb und die Repräsentation von Wissen

The importance of motivational factors for the acquisition and representation of knowledge

Zur wechselseitigen Abhängigkeit von sozialen und gegenständlichen Bezügen im Kindesalter : eine entwicklungspsychologisch orientierte Untersuchung ; Beitrag zur Arbeitstagung Pädagogische Psychologie, Trier, 25./26. September 1985