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Person

Michael Goller

Wirtschaftslehrer

Name	Michael Goller
Zeit	2008- (Wirkungsdaten)
Ort	Deutschland
Geschlecht	männlich
Beruf	Wirtschaftslehrer (charakteristischer Beruf) Hochschullehrer
Beziehung	Universität Paderborn Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Weitere Angaben	Universität Paderborn; Akademischer Rat (a.Z.) und Habilitand in der Arbeitsgruppe Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildungsforschung und Bildungsmanagement in der Weiterbildung seit 10/2018 Vertretung der Professur für Wirtschaftspädagogik an der Universität Bamberg
Quelle	Homepage: https://www.uni-bamberg.de/wipaed/p2/team/vertr-prof-dr-michael-goller/ (Stand: 22.07.2019)
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	1134986351
Datensatz-ID	1134986351
Beteiligt an alle anzeigen Dynamics of persistence, withdrawal, and dropout intentions in the initial phase of nursing training: a qualitative longitudinal study Expertise Development at Work: A Workplace Curriculum Perspective in the Domains of Sales Representatives and Leadership Coaches in a German Context Between Trust and Ambivalence : How Does Trainee Teachers’ Perception of the Relationship With Their Mentors Explain How Trainee Teachers Experience Their Work? Die medienpädagogische Kompetenz des betrieblichen Ausbildungspersonals – Eine Trendstudie (E-Supplement) Between Trust and Ambivalence: How Does Trainee Teachers’ Perception of the Relationship With Their Mentors Explain How Trainee Teachers Experience Their Work? Erkenntnisse zur Verbesserung von Mentoringprozessen in der Lehrer:innenausbildung Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendarinnen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendarinnen und ihren Seminarlehrkräften : Belastungsfaktor oder Ressource? Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendarinnen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource? Die Relevanz von Mentorinnen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester. Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers Digitalisation in agriculture: knowledge and learning requirements of German dairy farmers Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz im Vorbereitungsdienst : Entwicklung eines Instruments zur Charakterisierung der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen angehenden Lehrpersonen und deren Ausbildungslehrkräften Schulstationen in der Pflegeausbildung : Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home Agency at Work : An Agentic Perspective on Professional Learning and Development Human agency at work : an active approach towards expertise development

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Dynamics of persistence, withdrawal, and dropout intentions in the initial phase of nursing training: a qualitative longitudinal study

Expertise Development at Work: A Workplace Curriculum Perspective in the Domains of Sales Representatives and Leadership Coaches in a German Context

Between Trust and Ambivalence : How Does Trainee Teachers’ Perception of the Relationship With Their Mentors Explain How Trainee Teachers Experience Their Work?

Die medienpädagogische Kompetenz des betrieblichen Ausbildungspersonals – Eine Trendstudie (E-Supplement)

Between Trust and Ambivalence: How Does Trainee Teachers’ Perception of the Relationship With Their Mentors Explain How Trainee Teachers Experience Their Work?

Erkenntnisse zur Verbesserung von Mentoringprozessen in der Lehrer:innenausbildung

Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?

Supporting Young Immigrants in Their Transition From School to Work? A Staff Perspective on Challenges of Vocational Integration Classes

Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften : Belastungsfaktor oder Ressource?

Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften: Belastungsfaktor oder Ressource?

Die Relevanz von Mentor*innen für die Professionalisierung von angehenden Lehrkräften im Praxissemester. Forschungsdesiderate und Handlungsoptionen

Digitalisation in Agriculture: Knowledge and Learning Requirements of German Dairy Farmers

Digitalisation in agriculture: knowledge and learning requirements of German dairy farmers

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Transparenz, Fairness, Vertrauen und Ambivalenz im Vorbereitungsdienst : Entwicklung eines Instruments zur Charakterisierung der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen angehenden Lehrpersonen und deren Ausbildungslehrkräften

Schulstationen in der Pflegeausbildung : Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements

Becoming a Nurse Aide: An Investigation of an Existing Workplace Curriculum in a Nursing Home

Agency at Work : An Agentic Perspective on Professional Learning and Development

Human agency at work : an active approach towards expertise development