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Person
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Andreas Hartinger (1967-)

Pädagoge

Name

Andreas Hartinger

Zeit

1967- (Lebensdaten)

Ort

München (Geburtsort)
Deutschland

Akademischer Grad bzw. Titel

Prof. Dr.

Beruf

Pädagoge (charakteristischer Beruf)
Hochschullehrer

Beziehung

Universität Augsburg (Lehrstuhlinhaber am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik)

Datensatztyp

Person

GND-Nummer

11498350X

Datensatz-ID

11498350X

Beteiligt an

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EASI-Science L – Early Steps into Science and Literacy: naturwissenschaftliches Lernen und Sprache

Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik

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Ist mein Ziel wirklich "mein" Ziel? Der Zielvereinbarungsprozess in Lernentwicklungsgesprächen

KI-basiertes Feedback für simulierte Elterngespräche: eine qualitative Analyse studentischer Wahrnehmung und Gestaltungsperspektiven – KI-WaGen [Abstract]

Sprachliche Bil­dung im Sachunterricht

Überzeugungen zum Schreiben lernen empirisch erfassen

Ist mein Ziel wirklich „mein“ Ziel? : Der Zielvereinbarungsprozess in Lernentwicklungsgesprächen

Teacher attitudes toward lesbian, gay, and bisexual students: Evidence for intergroup contact theory and secondary transfer effects

Ansätze und Methoden empirischer Forschung zum Sachunterricht

Development of self-concept in multi-grade 3rd and 4th classes

Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Sachunterricht : Perspektiven fachdidaktischer Forschung

Kompetenzerleben von Schüler*innen in Lernentwicklungsgesprächen

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Lehrerkompetenz für den Sachunterricht

Supporting intrinsic motivation and learning-friendly attributions in German student–teacher-conferences

Teacher attitudes toward lesbian, gay, and bisexual students: evidence for intergroup contact theory and secondary transfer effects

"Gerade im Sachunterricht gibt es viele Themen, die man nicht einfach mal in echt ansehen kann ...": digitale Bildungsmedien und Lehrer*innenprofessionalität im Sachunterricht der Grundschule

Ein mehrdimensionales Analyseraster für Kindertexte der 1. und 2. Jahrgangsstufe (AUQS): Entwicklung und erste Befunde [Poster]

Formative assessment in the German student-teacher-conference format: student perceptions and implications for motivational aspects of learning

Handbuch Didaktik des Sachunterrichts

Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität : Theoretische Konzepte, Förderansätze, empirische Befunde

Lehrkräfteprofessionalität im Umgang mit Heterogenität : Theoretische Konzepte, Förderansätze, empirische Befunde

Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen dritten und vierten Klassen

Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen: wie werden Schüler*innen eingebunden?

Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen: wie werden Schüler*innen eingebunden?

Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen. Wie werden Schüler*innen eingebunden?

Qualität von Zielvereinbarungen in Lernentwicklungsgesprächen

Qualität von Zielvereinbarungen in Lernentwicklungsgesprächen

Überzeugungen von Grundschullehrpersonen zum Schriftspracherwerb - Ergebnisse der Pilotierung eines Fragebogens

Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen dritten und vierten Klassen

Das Potenzial von Lernentwicklungsgesprächen nutzen: Kinder bei ihren individuellen Lernprozessen unterstützen

Förderung des Operatorenverständnisses ein- und mehrsprachiger Grundschüler*innen im Sachunterricht

Lernentwicklungsgespräche qualitätvoll gestalten

Lernentwicklungsgespräche: Umsetzung und Wahrnehmung des Erlebens von Kompetenz, Autonomie und sozialer Eingebundenheit aus Beobachter-, Schüler- und Elternsicht [Poster]

Sache und Sprache

Sprachförderndes Lernen am Beispiel einer Unterrichtskonzeption zum Thema "Türme"

Akzeptanz situierter Lernerfahrungen in der Lehrerbildung

Anspruchsvolles Lernen durch Interessenförderung

Experimente und Versuche

Frühes naturwissenschaftliches Lernen

Frühes naturwissenschaftliches Lernen im Übergang zwi­schen Kindertagesstätte und Grundschule

Interessen

Interessenorientiertes Lernen als Aufgabe der Schule

Kompetenzorientierung im Heimat- und Sachunterricht

Lehren und Lernen in situierten Lernbedingungen

Lehren und Lernen in situierten Lernbedingungen

Lernen auf individuellen Lernwegen – am Beispiel Magnetismus

Lernentwicklungsgespräche : erprobte Praxisbausteine

Lernentwicklungsgespräche in der Grundschule - Erprobte Praxisbausteine : Erprobte Praxisbausteine

Naturwissenschaftliches Lernen im Übergang Kindertagesstätte und Grundschule

Rhythmisierung als Grundlage gelungener ganztägiger Betreuung

Sachunterricht

Sachunterricht heute – Konzeptionierung und Befunde aus der Forschung

Sachunterrichtliches Lernen – auf individuellen Lernwegen

Schüler motivieren und interessieren in offenen Lernsituationen

Schülerwettbewerbe

Schülerwettbewerbe

Situiertes Lernen

Situiertes Lernen im Sachunterricht
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