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Person

Melanie Olczyk

Soziologin

Name	Melanie Olczyk
Zeit	2008- (Wirkungsdaten)
Ort	Halle (Saale) (Wirkungsort) Bamberg (Wirkungsort) Deutschland
Geschlecht	weiblich
Akademischer Grad bzw. Titel	Dr.
Beruf	Soziologin (charakteristischer Beruf)
Beziehung	Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Institut für Soziologie (2021-) Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Quelle	https://soziologie.uni-halle.de/edireg/team/olczyk/ (Stand: 02.01.2024)
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	115657045X
Datensatz-ID	115657045X
Beteiligt an alle anzeigen Number of books at home as an indicator of socioeconomic status: Examining its extensions and their incremental validity for academic achievement Teacher Stereotypes and Teacher Expectations at the Intersection of Student Gender and Socioeconomic Status Inequalities in Resources for Preschool-Age Children by Parental Education: Evidence from Six Advanced Industrialized Countries Teacher judgements, student social background, and student progress in primary school: a cross-country perspective Reducing or Widening the Gap? How the Educational Aspirations and Expectations of Turkish and Majority Families Develop During Lower Secondary Education in Germany Number of books at home as an indicator of socioeconomic status: Examining its extensions and their incremental validity for academic achievement Number of books at home as an indicator of socioeconomic status : Examining its extensions and their incremental validity for academic achievement Reducing or Widening the Gap? How the Educational Aspirations and Expectations of Turkish and Majority Families Develop During Lower Secondary Education in Germany Ethnische Einbettung und schulischer Erfolg : zur Bedeutung ethnisch segregierter Lebenswelten für den Bildungserwerb von Kindern mit Zuwanderungshintergrund Ethnische Einbettung und schulischer Erfolg : Zur Bedeutung ethnisch segregierter Lebenswelten für den Bildungserwerb von Kindern mit Zuwanderungshintergrund

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Melanie Olczyk

Number of books at home as an indicator of socioeconomic status: Examining its extensions and their incremental validity for academic achievement

Teacher Stereotypes and Teacher Expectations at the Intersection of Student Gender and Socioeconomic Status

Inequalities in Resources for Preschool-Age Children by Parental Education: Evidence from Six Advanced Industrialized Countries

Teacher judgements, student social background, and student progress in primary school: a cross-country perspective

Reducing or Widening the Gap? How the Educational Aspirations and Expectations of Turkish and Majority Families Develop During Lower Secondary Education in Germany

Number of books at home as an indicator of socioeconomic status: Examining its extensions and their incremental validity for academic achievement

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Reducing or Widening the Gap? How the Educational Aspirations and Expectations of Turkish and Majority Families Develop During Lower Secondary Education in Germany

Ethnische Einbettung und schulischer Erfolg : zur Bedeutung ethnisch segregierter Lebenswelten für den Bildungserwerb von Kindern mit Zuwanderungshintergrund

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