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Person

Ulrike Nett

Pädagogin

Name	Ulrike Nett
Zeit	ca. 20./21. Jh. (Lebensdaten)
Ort	Deutschland
Geschlecht	weiblich
Akademischer Grad bzw. Titel	Prof. Dr.
Beruf	Pädagogin (charakteristischer Beruf) Hochschullehrerin
Themengebiet	Personen zu Bildungswesen
Weitere Angaben	Juniorprofessorin für Empirische Bildungsforschung an der Philosophisch-Sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg (Stand06/2018)
Quelle	https://www.philso.uni-augsburg.de/lehrstuehle/emp_bildungsforschung/team/Ulrike-Nett/ (Stand: 28.06.2018)
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	1161858903
Datensatz-ID	1161858903
Beteiligt an alle anzeigen Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students DREE(A)Ming about learning environments – Revision des Dundee Ready Education Environment Measures zur Erfassung des Lernumfelds im Medizinstudium [Abstract] Students' regulation of anxiety and hope — a multilevel latent profile analysis Emotionales Erleben von Schülerinnen in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss der Covid-19-Pandemie im Schuljahr 2019/2020 Ressourcen schaffen und nutzen: ein Netzwerk zum Umgang mit Heterogenität in der Schule im Kurzporträt Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns Fit für die Psychologie – mit Co-Piloten den Studieneinstieg bewältigen Predicting delay in goal-directed action: an experience sampling approach uncovering within-person determinants involved in the onset of academic procrastination behavior Wie akkurat können Lehrkräfte das emotionale Erleben ihrer Schülerinnen einschätzen? [Poster] Linking changes in perceived academic control to university dropout and university grades: a longitudinal approach The dynamics of real-time classroom emotions: appraisals mediate the relation between students' perceptions of teaching and their emotions Adding previous experiences to the person-situation debate of achievement emotions Selbstreguliertes Lernen Selbstreguliertes Lernen in der Ganztagsschule Context matters in the effectiveness of emotion regulation strategies Skalen zur Erfassung von Langeweile-Coping im Lern- und Leistungskontext The perception of control as a predictor of emotional trends during gameplay "K.I.K.s" für die Lehre – ein hochschuldidaktisches Angebot für Professorinnen und Professoren How much trait variance is captured by measures of academic state emotions? A latent state-trait analysis Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement How accurately can parents judge their children’s boredom in school? Types of boredom: an experience sampling approach Characteristics of teaching and students' emotions in the classroom: investigating differences across domains Coping with boredom in school : an experience sampling perspective Metacognitive strategies and test performance: an experience sampling analysis of students' learning behavior Students' emotions during homework: structures, self-concept antecedents, and achievement outcomes Coping with boredom in school: an experience sampling perspective What to do when feeling bored? Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik (BIS-HB) von A. O. Jäger, H. Holling, F. Preckel, R. Schulze, M. Vock, H.-M. Süß und A. Beauducel (2006). [Göttingen: Hogrefe, Test komplett: € 528,00] KOMMA: ein Projekt zur Entwicklung und Evaluation einer computergestützten Lernumgebung

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Uncovering heterogeneity in mental health changes among first-year medical students

DREE(A)Ming about learning environments – Revision des Dundee Ready Education Environment Measures zur Erfassung des Lernumfelds im Medizinstudium [Abstract]

Students' regulation of anxiety and hope — a multilevel latent profile analysis

Emotionales Erleben von Schüler*innen in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss der Covid-19-Pandemie im Schuljahr 2019/2020

Ressourcen schaffen und nutzen: ein Netzwerk zum Umgang mit Heterogenität in der Schule im Kurzporträt

Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns

Stresserleben in Jahrgangsstufe 4 unter dem Einfluss des ersten coronabedingten Lockdowns

Fit für die Psychologie – mit Co-Piloten den Studieneinstieg bewältigen

Predicting delay in goal-directed action: an experience sampling approach uncovering within-person determinants involved in the onset of academic procrastination behavior

Wie akkurat können Lehrkräfte das emotionale Erleben ihrer Schüler*innen einschätzen? [Poster]

Linking changes in perceived academic control to university dropout and university grades: a longitudinal approach

The dynamics of real-time classroom emotions: appraisals mediate the relation between students' perceptions of teaching and their emotions

Adding previous experiences to the person-situation debate of achievement emotions

Selbstreguliertes Lernen

Selbstreguliertes Lernen in der Ganztagsschule

Context matters in the effectiveness of emotion regulation strategies

Skalen zur Erfassung von Langeweile-Coping im Lern- und Leistungskontext

The perception of control as a predictor of emotional trends during gameplay

"K.I.K.s" für die Lehre – ein hochschuldidaktisches Angebot für Professorinnen und Professoren

How much trait variance is captured by measures of academic state emotions? A latent state-trait analysis

Short- and long-term effects of over-reporting of grades on academic self-concept and achievement

How accurately can parents judge their children’s boredom in school?

Types of boredom: an experience sampling approach

Characteristics of teaching and students' emotions in the classroom: investigating differences across domains

Coping with boredom in school : an experience sampling perspective

Metacognitive strategies and test performance: an experience sampling analysis of students' learning behavior

Students' emotions during homework: structures, self-concept antecedents, and achievement outcomes

Coping with boredom in school: an experience sampling perspective

What to do when feeling bored?

Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: Begabungs- und Hochbegabungsdiagnostik (BIS-HB) von A. O. Jäger, H. Holling, F. Preckel, R. Schulze, M. Vock, H.-M. Süß und A. Beauducel (2006). [Göttingen: Hogrefe, Test komplett: € 528,00]

KOMMA: ein Projekt zur Entwicklung und Evaluation einer computergestützten Lernumgebung