Detailansicht

Wissensnetz

Person

Detlev Leutner (1954-)

Psychologe

Name	Detlev Leutner
Zeit	1954- (Lebensdaten)
Ort	Deutschland
Akademischer Grad bzw. Titel	Prof. Dr.
Beruf	Psychologe (charakteristischer Beruf) Pädagoge
Variante	D. Leutner
Beziehung	Universität Duisburg-Essen
Weitere Angaben	Psychologe, Pädagoge; Universitätsprofessor/in, Institut für Psychologie
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	122012275
Datensatz-ID	122012275
Beteiligt an alle anzeigen How to promote lasting learning in schools.Theoretical approaches and an agenda for research Motivated and feeling good? Reciprocal relations between motivational regulation and student well-being over one semester Without Integration, Everything Is Nothing: A Meta-Analysis of the Effectiveness of Instructional Support for Drawing-to-Learn Far Transfer of Metacognitive Regulation: From Cognitive Learning Strategy Use to Mental Effort Regulation Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Zusammenfassung Delaying academic tasks and feeling bad about it: development and validation of a six-item scale measuring academic procrastination Die Rolle und das Potenzial räumlicher Fähigkeiten für den Studienerfolg in MINT-Fächern Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope Förderung des Klassenführungswissens mittels inszenierter Unterrichtsvideovignetten mit Fokus auf nonverbale Klassenführungskomponenten Self-regulation of resources in higher education : Strategic learning behaviour mediates the effect of learning strategy knowledge on academic performance Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: effects on strategy application and content knowledge acquisition Combining retrieval practice and generative learning in educational contexts : : promises and challenges Combining retrieval practice and generative learning in educational contexts : Promises and challenges How did it get so late so soon? : The effects of time management knowledge and practice on students' time management skills and academic performance How to promote lasting learning in schools : : theoretical approaches and an agenda for research Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: longitudinal development and personal-contextual predictors University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences Unterschiedlich motiviert für das Studium: Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden An Interactive Layers Model of Self-Regulated Learning and Cognitive Load Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: an experimental training study Bildungswissenschaftliches Wissen als Bestandteil der professionellen Kompetenz von Lehrkräften : Fragestellungen, Vorgehensweise und Ergebnisse des BilWiss-Projekts Studienerfolg in der Eingangsphase von naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen : Oder: Warum brechen Studierende ein naturwissenschaftlich-technisches Studium ab? Editorial An interactive layers model of self-regulated learning and cognitive load Bildungsforschung : Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning : an experimental training study Unterschiedlich motiviert für das Studium. Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden Was beeinflusst die Entscheidung zum Studienabbruch? Längsschnittliche Analysen zum Zusammenspiel von Studienzufriedenheit, Fachwissen und Abbruchintention in den Fächern Chemie, Ingenieur- und Sozialwissenschaften Vorhersage des Studienabbruchs in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen Kollaboratives Problemlösen in PISA 2015: Deutschland im Fokus Dokumentation der Erhebungsinstrumente der Projektphasen des BilWiss-Forschungsprogramms von 2017-2019 : Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung Ertrag und Entwicklung des universitären bildungswissenschaftlichen Wissens - Validierung eines Kompetenztests für Lehramtsstudierende (BilWiss-UV) : Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Studierendenlängsschnitts (LSII) 3. Projektphase des BilWiss-Forschungsprogramms (2017-2018) Förderung des Transfers metakognitiver Lernstrategien durch direktes und indirektes Training Competence Assessment in Education : Research, Models and Instruments Zum Einfluss des pädagogisch-psychologischen Professionswissens auf die Unterrichtsqualität und das situationale Interesse der Schülerinnen und Schüler Competence Assessment in Education : Research, Models and Instruments Dokumentation der Erhebungsinstrumente der Projektphasen des BilWiss-Forschungsprogramms von 2009 bis 2016 : bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung (BilWiss) ; die Bedeutung des bildungswissenschaftlichen Hochschulwissens für den Berufseinstieg von Lehrkräften (BilWiss-Beruf) Ein Arbeitsmodell für die empirische Erforschung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften Kompetenzen als Dispositionen : Begriffsklärungen und Herausforderungen Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht Selbstreguliertes Lernen in den Naturwissenschaften : Praxismaterial für die 5. und 6. Jahrgangsstufe Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität und individuelle Förderung Editorial: Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen : Aktuelle Diskurse im DFG-Schwerpunktprogramm Arbeitsgedächtniskapazität und arithmetische Leistungsfähigkeit in Kindergarten und Grundschule Das Laptop-Projekt : Lernen mit Laptops im Unterricht einer gymnasialen Oberstufe Der Einfluss von Handlungsmöglichkeiten auf den Wissenserwerb bei der Durchführung technischer Experimente Die Rolle von Leseverständnis und Lesegeschwindigkeit beim Zustandekommen der Leistungen in schriftlichen Tests zur Erfassung naturwissenschaftlicher Kompetenz Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen : aktuelle Diskurse im DFG-Schwerpunktprogramm MARKO-T : Mathematik- und Rechenkonzepte im Vor- und Grundschulalter - Training ; Manual Lehren und Lernen : Einführung in die Instruktionspsychologie Lehren und Lernen : Einführung in die Instruktionspsychologie Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften Concept Mapping – Learning Strategy is Something You Must Learn Kompetenzmodellierung : Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. 56. Beiheft Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts Vergleich von Profilen der Naturwissenschafts- und Problemlöse-Aufgaben der PISA 2003-Studie

Hinweis

Die Betaversion beinhaltet noch nicht alle Funktionen und Informationen des Katalogs des DNB-Portals. Falls Sie Informationen vermissen oder ein Medium bestellen wollen, besuchen Sie bitte die entsprechende Seite im Katalog des DNB-Portals über folgenden Link:

Katalog der Deutschen Nationalbibliothek

Detlev Leutner (1954-)

How to promote lasting learning in schools.Theoretical approaches and an agenda for research

Motivated and feeling good? Reciprocal relations between motivational regulation and student well-being over one semester

Without Integration, Everything Is Nothing: A Meta-Analysis of the Effectiveness of Instructional Support for Drawing-to-Learn

Far Transfer of Metacognitive Regulation: From Cognitive Learning Strategy Use to Mental Effort Regulation

Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz

Kompetenzen für den erfolgreichen Übergang von der Sekundarstufe I in die berufliche Ausbildung sichern. Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz. Zusammenfassung

Delaying academic tasks and feeling bad about it: development and validation of a six-item scale measuring academic procrastination

Die Rolle und das Potenzial räumlicher Fähigkeiten für den Studienerfolg in MINT-Fächern

Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope

Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope

Förderung des Klassenführungswissens mittels inszenierter Unterrichtsvideovignetten mit Fokus auf nonverbale Klassenführungskomponenten

Self-regulation of resources in higher education : Strategic learning behaviour mediates the effect of learning strategy knowledge on academic performance

Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors

Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: effects on strategy application and content knowledge acquisition

Combining retrieval practice and generative learning in educational contexts : : promises and challenges

Combining retrieval practice and generative learning in educational contexts : Promises and challenges

How did it get so late so soon? : The effects of time management knowledge and practice on students' time management skills and academic performance

How to promote lasting learning in schools : : theoretical approaches and an agenda for research

Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: longitudinal development and personal-contextual predictors

University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences

Unterschiedlich motiviert für das Studium: Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden

An Interactive Layers Model of Self-Regulated Learning and Cognitive Load

Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: an experimental training study

Bildungswissenschaftliches Wissen als Bestandteil der professionellen Kompetenz von Lehrkräften : Fragestellungen, Vorgehensweise und Ergebnisse des BilWiss-Projekts

Studienerfolg in der Eingangsphase von naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen : Oder: Warum brechen Studierende ein naturwissenschaftlich-technisches Studium ab?

Editorial

An interactive layers model of self-regulated learning and cognitive load

Bildungsforschung : Auf dem Weg zu einer evidenzbasierten Bildung

Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning : an experimental training study

Unterschiedlich motiviert für das Studium. Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden

Was beeinflusst die Entscheidung zum Studienabbruch? Längsschnittliche Analysen zum Zusammenspiel von Studienzufriedenheit, Fachwissen und Abbruchintention in den Fächern Chemie, Ingenieur- und Sozialwissenschaften

Vorhersage des Studienabbruchs in naturwissenschaftlich-technischen Studiengängen

Kollaboratives Problemlösen in PISA 2015: Deutschland im Fokus

Dokumentation der Erhebungsinstrumente der Projektphasen des BilWiss-Forschungsprogramms von 2017-2019 : Bildungswissenschaftliches Wissen und der Erwerb professioneller Kompetenz in der Lehramtsausbildung

Ertrag und Entwicklung des universitären bildungswissenschaftlichen Wissens - Validierung eines Kompetenztests für Lehramtsstudierende (BilWiss-UV) : Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Studierendenlängsschnitts (LSII) 3. Projektphase des BilWiss-Forschungsprogramms (2017-2018)

Förderung des Transfers metakognitiver Lernstrategien durch direktes und indirektes Training

Competence Assessment in Education : Research, Models and Instruments

Zum Einfluss des pädagogisch-psychologischen Professionswissens auf die Unterrichtsqualität und das situationale Interesse der Schülerinnen und Schüler

Competence Assessment in Education : Research, Models and Instruments

Ein Arbeitsmodell für die empirische Erforschung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften

Kompetenzen als Dispositionen : Begriffsklärungen und Herausforderungen

Die Bedeutung des pädagogisch-psychologischen Wissens für die Qualität der Klassenführung und den Lernzuwachs der Schüler/innen im Physikunterricht

Selbstreguliertes Lernen in den Naturwissenschaften : Praxismaterial für die 5. und 6. Jahrgangsstufe

Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität und individuelle Förderung

Editorial: Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen : Aktuelle Diskurse im DFG-Schwerpunktprogramm

Arbeitsgedächtniskapazität und arithmetische Leistungsfähigkeit in Kindergarten und Grundschule

Das Laptop-Projekt : Lernen mit Laptops im Unterricht einer gymnasialen Oberstufe

Der Einfluss von Handlungsmöglichkeiten auf den Wissenserwerb bei der Durchführung technischer Experimente

Die Rolle von Leseverständnis und Lesegeschwindigkeit beim Zustandekommen der Leistungen in schriftlichen Tests zur Erfassung naturwissenschaftlicher Kompetenz

Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen : aktuelle Diskurse im DFG-Schwerpunktprogramm

MARKO-T : Mathematik- und Rechenkonzepte im Vor- und Grundschulalter - Training ; Manual

Lehren und Lernen : Einführung in die Instruktionspsychologie

Lehren und Lernen : Einführung in die Instruktionspsychologie

Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften

Concept Mapping – Learning Strategy is Something You Must Learn

Kompetenzmodellierung : Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes. 56. Beiheft

Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes

Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts

Vergleich von Profilen der Naturwissenschafts- und Problemlöse-Aufgaben der PISA 2003-Studie