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Person

Marcelo Caruso (1968-)

Pädagoge

Name	Marcelo Caruso
Zeit	1968- (Lebensdaten)
Ort	Berlin (Wirkungsort) Deutschland
Akademischer Grad bzw. Titel	Prof. Dr.
Beruf	Pädagoge (charakteristischer Beruf)
Beziehung	Humboldt-Universität zu Berlin
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	123788781
Datensatz-ID	123788781
Beteiligt an alle anzeigen Laudatio für Prof. Dr. Meike Sophia Baader anlässlich der Verleihung des Forschungspreises der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft Chance und Bürde: Die koloniale Universität, 'pedagogy' und Lehrerbildung in Indien (1882-1922) Gruppen- und Individualführung in der Schule. Die pastorale Verfasstheit der Schulklasse zwischen Verwaltung und Pädagogik The beneficial tyranny of politics: emergence, institutionalisation and newer issues of the history of education in Latin America The slow dichotomization of elementary classroom roles. 'Grammar of schooling' and the estrangement of classrooms in Western Europe (1830-1900) Sektion 1 – Historische Bildungsforschung Sektion 1 – Historische Bildungsforschung (Post-)Sozialistische Bildung - Narrative, Bilder, Mythen Sektion 1 – Historische Bildungsforschung Sektion 1 – Historische Bildungsforschung Die 'große' Inklusion. Schulpflichtigkeit und die Idee des gemeinsamen Lernens in sozialhistorischer Perspektive From School Inspectors to School Inspection : Supervision of Schools in Europe from the Middle Ages to Modern Times Supporting science pre-service elementary teachers in learning to plan modeling-based investigations Warum sich Forschende um Archive, Zugänge und die Nutzung bildungswissenschaftlicher Forschungsdaten kümmern sollten – historische und informationswissenschaftliche Perspektiven El espíritu o la mecánica : la enseñanza mutua y la culturalidad del orden de la enseñanza (Prusia, Dinamarca/Schleswig-Holstein, España, 1800-1870) El espíritu o la mecánica : La enseñanza mutua y la culturalidad del orden de la enseñanza (Prusia, Dinamarca/Schleswig-Holstein, España, 1800–1870) Historische Bildungsforschung : Konzepte - Methoden - Forschungsfelder Vorteil des Ungefähren. Bildungshistoriographie und die Konzeptualisierung von Jahrgangsklassen Decolonization(s) and education : new polities and new men Decolonization(s) and Education : New Polities and New Men Education and nature Eigensinn, Nationale Referenz und Strukturbildung. Die deutsche Grundschule in ihrer Transnationalität The Indian Female Pupil-Teacher “Letra inglesa”: educators, teachers, and the quest for identity in the Hispanic world (1820–1860) Geschichte der Bildung und Erziehung Geschichte der Bildung und Erziehung : Medienentwicklung und Medienwandel Face als Orientierung pädagogischen Handelns im Hochschulbereich dargestellt am Beispiel Spanien Inkonsistente Mobilisierung? Widerstand gegen den Volksschulgesetzentwurf im Königreich Bayern (1866-1869) : Inconsistent mobilization? Resistance against the, Volksschul'-laws in the Kingdom of Bavaria (1866-1869) Mobilisierung durch Bildung. Historische und zeithistorische Analysen. Einführung in den Thementeil : Mobilization through education. Historical and contemporary analyses Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. Schwerpunkt Bildung und Hegemonie. Schwerpunkt Empowerment Traditionen und Zukünfte : Beiträge zum 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft Classroom Struggle : Organizing Elementary School Teaching in the 19<SUP>th</SUP> Century Classroom struggle : organizing elementary school teaching in the 19th century Institutioneller Wandel und Pfadabhängigkeit: der Beitrag des historischen Institutionalismus zur Analyse von Reformprozessen in Schulsystemen Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2014. Schwerpunkt Maschinen Heinrich Bosse: Bildungsrevolution 1770 1830 (herausgegeben mit einem Gespräch von Nacim Ghanbari). [Rezension] Zirkulation und Transformation : pädagogische Grenzüberschreitungen in historischer Perspektive Zweigliedrigkeit: Strukturwandel des Schulsystems? Einführung in den Thementeil : The two-tier system: A structural change in the school system? Introduction Jahrbuch für Historische Bildungsforschung 2012. Schwerpunkt: Emotionen in der Bildungsgeschichte Reiz und Gefahr des Ephemeren. Der Sandtisch und die Ordnung der modernen Schule im frühen 19. Jahrhundert Renate Hinz, Elementarschule zwischen Einheit und Differenz. Bildungspolitische Modernisierungen im 19. Jahrhundert. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2011 (122 S.) [Rezension] Bildungspolitik zwischen Expertenwissen und Öffentlichkeit. Einführung in den Thementeil : Educational policy between expert knowledge and public discussion. An introduction Geist oder Mechanik : Unterrichtsordnungen als kulturelle Konstruktionen in Preußen, Dänemark (Schleswig-Holstein) und Spanien 1800-1870 Jahrbuch für Historische Bildungsforschung [2011]. [Schwerpunkt Verfall, Erosion und Scheitern in der Bildungsgeschichte. Schwerpunkt Öffentliche Kontrolle im Bildungswesen in historischer Perspektive] Die Vielfalt der vergleichenden Bildungsforschung : Forschungsdesigns und Textgattungen Geist oder Mechanik : Unterrichtsordnungen als kulturelle Konstruktionen in Preußen, Dänemark (Schleswig-Holstein) und Spanien 1800 - 1870 Sandra Rademacher: Der erste Schultag. Pädagogische Berufskulturen im deutschamerikanischen Vergleich. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2009. 284 S. [Rezension] Technologiewandel auf dem Weg zur "grammar of schooling". Reform des Volksschulunterrichts in Spanien (1767-1804) Colin Brock/Lila Zia Levers (Hrsg.): Aspects of Education in the Middle East and North Africa. Oxford/UK: Symposium Books 2007. 240 S., EUR 38,00 [Rezension] Enthemmung als Führungsstrategie. Transformationen der Unterrichtskultur in München an der Wende zum 20. Jahrhundert Experimentierfeld einer neuen Regierbarkeit. Die Einführung von Bildungsgutscheinen in Chile und der Aufstieg von Bildungsexperten Orte der Bildungsgeschichte Susanne Weber/Susanne Maurer (Hrsg.): Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen Macht Transformation. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2006. 326 S., EUR 32,90 [Rezension] Rita Casale/Daniel Tröhler/Jürgen Oelkers (Hrsg.): Methoden und Kontexte. Historiographische Probleme der Bildungsforschung. Göttingen: Wallstein 2006. 392 S., EUR 38,00 [Rezension] Wirksamkeit der Oberfläche. Anthropologien der Gewöhnung oder des Subjekts? Deutsche und spanische Deutungen des Bell-Lancaster-Systems im 19. Jahrhundert Der umgekehrte Pfeil. Analytische und politische Potenziale der Idee einer "Bildungsgesellschaft" Inadäquation und Pädagogik. Von den Techniken der Produktion des Subjekts Biopolitik im Klassenzimmer : zur Ordnung der Führungspraktiken in den Bayerischen Volksschulen ; (1869 - 1918) Daniel Tröhler/Simone Zurbuchen/Jürgen Oelkers (Hrsg.): Der historische Kontext zu Pestalozzis Methode. Konzepte und Erwartungen im 18. Jahrhundert (Neue Pestalozzi-Studien, Bd. 7.) Bern/Stuttgart: Haupt 2002. 239 S. [Rezension] Internationalisierung : Semantik und Bildungssystem in vergleichender Perspektive = Internationalisation

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Marcelo Caruso (1968-)

Laudatio für Prof. Dr. Meike Sophia Baader anlässlich der Verleihung des Forschungspreises der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

Chance und Bürde: Die koloniale Universität, 'pedagogy' und Lehrerbildung in Indien (1882-1922)

Gruppen- und Individualführung in der Schule. Die pastorale Verfasstheit der Schulklasse zwischen Verwaltung und Pädagogik

The beneficial tyranny of politics: emergence, institutionalisation and newer issues of the history of education in Latin America

The slow dichotomization of elementary classroom roles. 'Grammar of schooling' and the estrangement of classrooms in Western Europe (1830-1900)

Sektion 1 – Historische Bildungsforschung

Sektion 1 – Historische Bildungsforschung

(Post-)Sozialistische Bildung - Narrative, Bilder, Mythen

Sektion 1 – Historische Bildungsforschung

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Die 'große' Inklusion. Schulpflichtigkeit und die Idee des gemeinsamen Lernens in sozialhistorischer Perspektive

From School Inspectors to School Inspection : Supervision of Schools in Europe from the Middle Ages to Modern Times

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Warum sich Forschende um Archive, Zugänge und die Nutzung bildungswissenschaftlicher Forschungsdaten kümmern sollten – historische und informationswissenschaftliche Perspektiven

El espíritu o la mecánica : la enseñanza mutua y la culturalidad del orden de la enseñanza (Prusia, Dinamarca/Schleswig-Holstein, España, 1800-1870)

El espíritu o la mecánica : La enseñanza mutua y la culturalidad del orden de la enseñanza (Prusia, Dinamarca/Schleswig-Holstein, España, 1800–1870)

Historische Bildungsforschung : Konzepte - Methoden - Forschungsfelder

Vorteil des Ungefähren. Bildungshistoriographie und die Konzeptualisierung von Jahrgangsklassen

Decolonization(s) and education : new polities and new men

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Education and nature

Eigensinn, Nationale Referenz und Strukturbildung. Die deutsche Grundschule in ihrer Transnationalität

The Indian Female Pupil-Teacher

“Letra inglesa”: educators, teachers, and the quest for identity in the Hispanic world (1820–1860)

Geschichte der Bildung und Erziehung

Geschichte der Bildung und Erziehung : Medienentwicklung und Medienwandel

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Classroom Struggle : Organizing Elementary School Teaching in the 19<SUP>th</SUP> Century

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Reiz und Gefahr des Ephemeren. Der Sandtisch und die Ordnung der modernen Schule im frühen 19. Jahrhundert

Renate Hinz, Elementarschule zwischen Einheit und Differenz. Bildungspolitische Modernisierungen im 19. Jahrhundert. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2011 (122 S.) [Rezension]

Bildungspolitik zwischen Expertenwissen und Öffentlichkeit. Einführung in den Thementeil : Educational policy between expert knowledge and public discussion. An introduction

Geist oder Mechanik : Unterrichtsordnungen als kulturelle Konstruktionen in Preußen, Dänemark (Schleswig-Holstein) und Spanien 1800-1870

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Enthemmung als Führungsstrategie. Transformationen der Unterrichtskultur in München an der Wende zum 20. Jahrhundert

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Orte der Bildungsgeschichte

Susanne Weber/Susanne Maurer (Hrsg.): Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen  Macht  Transformation. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2006. 326 S., EUR 32,90 [Rezension]

Rita Casale/Daniel Tröhler/Jürgen Oelkers (Hrsg.): Methoden und Kontexte. Historiographische Probleme der Bildungsforschung. Göttingen: Wallstein 2006. 392 S., EUR 38,00 [Rezension]

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Daniel Tröhler/Simone Zurbuchen/Jürgen Oelkers (Hrsg.): Der historische Kontext zu Pestalozzis Methode. Konzepte und Erwartungen im 18. Jahrhundert (Neue Pestalozzi-Studien, Bd. 7.) Bern/Stuttgart: Haupt 2002. 239 S. [Rezension]

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Susanne Weber/Susanne Maurer (Hrsg.): Gouvernementalität und Erziehungswissenschaft. Wissen Macht Transformation. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2006. 326 S., EUR 32,90 [Rezension]

Daniel Tröhler/Simone Zurbuchen/Jürgen Oelkers (Hrsg.): Der historische Kontext zu Pestalozzis Methode. Konzepte und Erwartungen im 18. Jahrhundert (Neue Pestalozzi-Studien, Bd. 7.) Bern/Stuttgart: Haupt 2002. 239 S. [Rezension]