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Person

Colin Cramer (1979-)

Pädagoge

Name	Colin Cramer
Zeit	1979- (Lebensdaten)
Ort	Deutschland
Geschlecht	männlich
Akademischer Grad bzw. Titel	Dr. rer. soc. habil.
Beruf	Pädagoge (charakteristischer Beruf)
Beziehung	Eberhard Karls Universität Tübingen
Weitere Angaben	Diplom-Pädagoge; Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt 'Wissenschaftliche Begleitung der Reform von Konfirmandenarbeit' an der Evangelisch-Theologischen Fakultät und am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Tübingen; Diss. Univ. Tübingen 2011; Privatdozent und Vertreter einer Professur für Schulpädagogik an der Universität Tübingen in Forschung und Lehre mit dem Arbeitsschwerpunkt Professions- und Professionalisierungsforschung
Quelle	Vorlage
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	138180334
Datensatz-ID	138180334
Beteiligt an alle anzeigen Zur Konzeption und Durchführung eines Schulleitungsmonitorings im deutschsprachigen Bildungsraum : Chancen und Grenzen Lehrpersonen lernen: Nutzung und Nützlichkeit von Lerngelegenheiten und deren Beziehung zur Berufserfahrung Lehrpersonen lernen : Nutzung und Nützlichkeit von Lerngelegenheiten und deren Beziehung zur Berufserfahrung Open Innovation in Schools : A New Imperative for Organising Innovation in Education? School leaders’ self-efficacy and its impact on innovation : Findings of a repeated measurement study Open Innovation in Schools: A New Imperative for Organising Innovation in Education? Nutzung und Bedingungsfaktoren informeller Lerngelegenheiten von Lehrpersonen in Deutschland Was sind Bildungswissenschaften? Systematik vielfältiger Auffassungen in der wissenschaftlichen Literatur Conceptual Systematic Review : Vorschlag einer neuen Methode für die Wissenschaftsforschung Conceptual Systematic Review. 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Was sind Bildungswissenschaften? : Systematik vielfältiger Auffassungen in der wissenschaftlichen Literatur When perceived informativity is not enough : How teachers perceive and interpret statistical results of educational research Ein neues Instrument zur Erfassung der Einstellungen zu Portfolioarbeit in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (EPP-L) Innovating teaching and instruction in turbulent times: The dynamics of principals’ exploration and exploitation activities Sonderpädagogische Professionalität in der Lehrerinnenbildung aus einer meta-reflexiven Perspektive Aufgaben und Verortungen der Fachdidaktik in wissenschaftlicher Literatur : Systematische Annäherung an den Begriffsgebrauch Chronik und Zukunft der Lehrerinnen- und Lehrerbildung : Ein Resümee zu 40 Jahrgängen «Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung» Chronik und Zukunft der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Ein Resümee zu 40 Jahrgängen «Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung» Principals between exploitation and exploration : Results of a nationwide study on ambidexterity of school leaders Sonderpädagogische Professionalität in der Lehrerinnenbildung aus einer meta-reflexiven Perspektive Stand und Perspektiven der Professionalisierung von Lehrpersonen und deren Erforschung Teachers trust educational science - Especially if it confirms their beliefs Towards a conceptual systematic review : proposing a methodological framework Digitalisierung in der Fachliteratur zum Lehrerinnenberuf : Eine Bestandsaufnahme und Verhältnisbestimmung mittels critical review Nachfrage und Auslastung von Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer: Effekte struktureller und inhaltlicher Angebotsmerkmale Beanspruchung und Achtsamkeit im Referendariat : Theoretische Einbettung des Konzepts Achtsamkeit in den Diskurs zur Beanspruchung in der Lehrerbildung Digitalisierung in der Fachliteratur zum Lehrerinnenberuf : Eine Bestandsaufnahme und Verhältnisbestimmung mittels critical review Einstellungen Studierender zur Portfolioarbeit : Theoriebasierte Erfassung und erste deskriptive Befunde Mentoring und Mentorierenden-Mentee-Beziehung in schulpraktischen Phasen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung : ein Überblick zu Definitionen, Konzeptionen und Forschungsbefunden Nachfrage und Auslastung von Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer : Effekte struktureller und inhaltlicher Angebotsmerkmale Schulleitung in Deutschland : Repräsentative Befunde zur Attraktivität, zu Karrieremotiven und zu Arbeitsplatzwechselabsichten Schulleitung in Deutschland. 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