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Person

Joachim Thorsten Christian Wirth

Psychologe

Name	Joachim Thorsten Christian Wirth
Ort	Ruhr-Universität Bochum, Institut für Philosophie und Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Lehr-Lernforschung (Wirkungsort) Deutschland
Geschlecht	männlich
Akademischer Grad bzw. Titel	Prof. Dipl., Dr. rer. nat.
Beruf	Psychologe (charakteristischer Beruf) Hochschullehrer
Variante	Joachim Thorsten C. Wirth Joachim T. C. Wirth Joachim Thorsten Wirth Joachim Wirth J. T. C. Wirth J. T. Wirth J. Wirth
Datensatztyp	Person
GND-Nummer	143459902
Datensatz-ID	143459902
Beteiligt an alle anzeigen Motivated and feeling good? Reciprocal relations between motivational regulation and student well-being over one semester Far Transfer of Metacognitive Regulation: From Cognitive Learning Strategy Use to Mental Effort Regulation Prepare - Perform - Reflect - Repeat Perspectives on authentic learning Citizen Science unter der Lupe : Wahrnehmung von Authentizität und motivationale Effekte im Spannungsverhältnis von Partizipation und Reflexion Delaying academic tasks and feeling bad about it: development and validation of a six-item scale measuring academic procrastination Optimizing the effects of standards on self-assessment accuracy in tasks with many solutions Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope Self-regulation of resources in higher education : Strategic learning behaviour mediates the effect of learning strategy knowledge on academic performance Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors Educational Technologies Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: effects on strategy application and content knowledge acquisition Das Schülerlabor als Ort authentischer Wissenschaftsvermittlung? Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der Authentizitätswahrnehmung der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor Das Schülerlabor als Ort authentischer Wissenschaftsvermittlung? : Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der Authentizitätswahrnehmung der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor How did it get so late so soon? : The effects of time management knowledge and practice on students' time management skills and academic performance Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: longitudinal development and personal-contextual predictors University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences Productive Failure: Do students need to fail by themselves or does it suffice to observe someone else's failure? : Zur Bedeutung des eigenen Scheiterns als Vorbereitung auf die Vermittlung konzeptuellen Wissens An Interactive Layers Model of Self-Regulated Learning and Cognitive Load Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: an experimental training study An interactive layers model of self-regulated learning and cognitive load Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning : an experimental training study Unterschiedlich motiviert für das Studium. Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden Failing just as scientists do? Transfer metakognitiver Strategien beim selbstregulierten Lernen : ein Konzept zur Verknüpfung verschiedener Lerngelegenheiten im Ganztag Förderung des Transfers metakognitiver Lernstrategien durch direktes und indirektes Training Zum Einfluss des pädagogisch-psychologischen Professionswissens auf die Unterrichtsqualität und das situationale Interesse der Schülerinnen und Schüler Analyzing Technology-Enhanced Learning Processes: What Can Process Mining Techniques Contribute to the Evaluation of Instructional Support? Unterstützung der Reflexion beim Empfangen von Online Peer-Feedback Analytisches Problemlösen : Labor- und feldexperimentelle Untersuchung von Aspekten der kognitiven Potenzialausschöpfungshypothese Selbstreguliertes Lernen in den Naturwissenschaften : Praxismaterial für die 5. und 6. Jahrgangsstufe Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität und individuelle Förderung Fördermöglichkeiten experimenteller Fähigkeiten mithilfe einer Kombination von computerbasierten und realen Lernumgebungen : Ein Transferversuch vom Labor in den naturwissenschaftlichen Regelunterricht Problem-solving prior to instruction : investigating the underlying mechanisms of productive failure and invention approaches Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften Individualdiagnostik Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts Vergleich von Profilen der Naturwissenschafts- und Problemlöse-Aufgaben der PISA 2003-Studie Ansätze zur Operationalisierung und deren Erprobung im Feldtest zu PISA 2000 Das Schülerexperiment im naturwissenschaftlichen Unterricht. Bedingungen der Lernförderlichkeit einer verbreiteten Lehrmethode aus instruktionspsychologischer Sicht Dynamisches Problemlösen: Entwicklung und Evaluation eines neuen Messverfahrens zum Steuern komplexer Systeme Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenz. Konzeption und erste Resultate aus einer Schulleistungsstudie Selbstregulation von Lernprozessen Naturwissenschaftsdidaktische Lehr-Lernforschung. Defizite und Desiderata Computer literacy im Vergleich zwischen Nationen, Schulformen und Geschlechtern : Computer Literacy in Comparison between Nations, School-type, and Gender Problemlösefähigkeit als fächerübergreifende Kompetenz

Hinweis

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Joachim Thorsten Christian Wirth

Motivated and feeling good? Reciprocal relations between motivational regulation and student well-being over one semester

Far Transfer of Metacognitive Regulation: From Cognitive Learning Strategy Use to Mental Effort Regulation

Prepare - Perform - Reflect - Repeat

Perspectives on authentic learning

Citizen Science unter der Lupe : Wahrnehmung von Authentizität und motivationale Effekte im Spannungsverhältnis von Partizipation und Reflexion

Delaying academic tasks and feeling bad about it: development and validation of a six-item scale measuring academic procrastination

Optimizing the effects of standards on self-assessment accuracy in tasks with many solutions

Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope

Vicious and virtuous relationships between procrastination and emotions: an investigation of the reciprocal relationship between academic procrastination and learning-related anxiety and hope

Self-regulation of resources in higher education : Strategic learning behaviour mediates the effect of learning strategy knowledge on academic performance

Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: Longitudinal development and personal-contextual predictors

Educational Technologies

Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: effects on strategy application and content knowledge acquisition

Das Schülerlabor als Ort authentischer Wissenschaftsvermittlung? Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der Authentizitätswahrnehmung der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor

Das Schülerlabor als Ort authentischer Wissenschaftsvermittlung? : Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der Authentizitätswahrnehmung der Wissenschaftsvermittlung im Schülerlabor

How did it get so late so soon? : The effects of time management knowledge and practice on students' time management skills and academic performance

Study satisfaction among university students during the COVID-19 pandemic: longitudinal development and personal-contextual predictors

University students' profiles of burnout symptoms amid the COVID-19 pandemic in Germany and their relation to concurrent study behavior and experiences

Productive Failure: Do students need to fail by themselves or does it suffice to observe someone else's failure? : Zur Bedeutung des eigenen Scheiterns als Vorbereitung auf die Vermittlung konzeptuellen Wissens

An Interactive Layers Model of Self-Regulated Learning and Cognitive Load

Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning: an experimental training study

An interactive layers model of self-regulated learning and cognitive load

Transfer of metacognitive skills in self-regulated learning : an experimental training study

Unterschiedlich motiviert für das Studium. Motivationale Profile von Studierenden und ihre Zusammenhänge mit demografischen Merkmalen, Lernverhalten und Befinden

Failing just as scientists do?

Transfer metakognitiver Strategien beim selbstregulierten Lernen : ein Konzept zur Verknüpfung verschiedener Lerngelegenheiten im Ganztag

Förderung des Transfers metakognitiver Lernstrategien durch direktes und indirektes Training

Zum Einfluss des pädagogisch-psychologischen Professionswissens auf die Unterrichtsqualität und das situationale Interesse der Schülerinnen und Schüler

Analyzing Technology-Enhanced Learning Processes: What Can Process Mining Techniques Contribute to the Evaluation of Instructional Support?

Unterstützung der Reflexion beim Empfangen von Online Peer-Feedback

Analytisches Problemlösen : Labor- und feldexperimentelle Untersuchung von Aspekten der kognitiven Potenzialausschöpfungshypothese

Selbstreguliertes Lernen in den Naturwissenschaften : Praxismaterial für die 5. und 6. Jahrgangsstufe

Aus- und Fortbildung der Lehrkräfte in Hinblick auf Verbesserung der Diagnosefähigkeit, Umgang mit Heterogenität und individuelle Förderung

Fördermöglichkeiten experimenteller Fähigkeiten mithilfe einer Kombination von computerbasierten und realen Lernumgebungen : Ein Transferversuch vom Labor in den naturwissenschaftlichen Regelunterricht

Problem-solving prior to instruction : investigating the underlying mechanisms of productive failure and invention approaches

Modell zur Entwicklung von Testitems zur Erfassung des Professionswissens von Lehrkräften in den Naturwissenschaften

Individualdiagnostik

Professionswissen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften (ProwiN) - Kurzdarstellung des BMBF-Projekts

Vergleich von Profilen der Naturwissenschafts- und Problemlöse-Aufgaben der PISA 2003-Studie

Ansätze zur Operationalisierung und deren Erprobung im Feldtest zu PISA 2000

Das Schülerexperiment im naturwissenschaftlichen Unterricht. Bedingungen der Lernförderlichkeit einer verbreiteten Lehrmethode aus instruktionspsychologischer Sicht

Dynamisches Problemlösen: Entwicklung und Evaluation eines neuen Messverfahrens zum Steuern komplexer Systeme

Problemlösen als fächerübergreifende Kompetenz. Konzeption und erste Resultate aus einer Schulleistungsstudie

Selbstregulation von Lernprozessen

Naturwissenschaftsdidaktische Lehr-Lernforschung. Defizite und Desiderata

Computer literacy im Vergleich zwischen Nationen, Schulformen und Geschlechtern : Computer Literacy in Comparison between Nations, School-type, and Gender

Problemlösefähigkeit als fächerübergreifende Kompetenz