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Person

Rebecca Lazarides

Pädagogin

Name	Rebecca Lazarides
Place	Potsdam (Wirkungsort) Deutschland
Gender	weiblich
Academic degree	Prof. Dr.
Profession	Pädagogin (characteristic profession)
Variant	Rebecca Christine Lazarides
Related	Universität Potsdam Technische Universität Berlin (wissenschaftliche Mitarbeiterin)
Further information	2016 - 2021 Professorin (W1) für Schulpädagogik m.d.S. Schul- und Unterrichtsentwicklung, Department Erziehungswissenschaft, Universität Potsdam; 2021 Professorin für Schulpädagogik/Empirische Unterrichtsforschung, Universität Potsdam
Record type	Person
GND-Identifier	1020116285
Record ID	1020116285
Involved in show all Combining technology acceptance model and situated expectancy-value theory to explore relations with technology-enhanced teaching behavior Disentangling the complex interplay in classroom relationships: a model of reciprocal situated teacher-student relationships Physical embodiment and anthropomorphism of AI tutors and their role in student enjoyment and performance "Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln?". Erziehungswissenschaftliche Perspektive Das Potsdamer Inklusionsdidaktische Unterrichtsmodell : Inklusive Lehr-Lernangebote systematisch gestalten From teacher motivation to teaching behaviour: a systematic review and theoretical framework of the mediating processes From teacher motivation to teaching behaviour: a systematic review of the mediating processes How adaptive social robots influence cognitive, emotional, and self-regulated learning Lehrkraft- und schulbezogene Ressourcen für digital gestützten Unterricht : Welche Bedeutung haben motivationale, individuelle und schulbezogene Merkmale im Zusammenhang mit digitalen Technologien für digital gestützte Individualisierung? Motivation und Emotion von Lehrpersonen The flip side of teacher enthusiasm? : Relations between teaching enthusiasm and socio-emotional support under consideration of different perceptions of teachers and students Stichwort: Professionalisierung von Lehrkräften für die digitale Transformation Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Medien: Welche Bedeutung haben digitalbezogene Fortbildungsthemen für selbsteingeschätzte digitale Kompetenzen und selbstberichtetes digital gestütztes Unterrichtshandeln? More I-talk in student teachers’ written reflections indicates higher stress during VR teaching Reflexion im Pädagogischen Kontext How do you feel reflecting on your teaching practice? : Relations between student teachers’ teaching-related self-efficacy and emotion word use in written reflections on teaching situations Longitudinal relations between teacher self-efficacy and student motivation through matching characteristics of perceived teaching practice Reflect on your teaching experience: systematic reflection of teaching behaviour and changes in student teachers’ self-efficacy for reflection Comparison of parent-rated teaching activities during the first and second school lockdowns and its association with students’ learning outcomes during distant teaching COVID-19 und Bildung : Studien und Perspektiven Gemeinschaft im individualisierten Unterricht : eine Mixed Methods Studie von Preisträger-Grundschulen des Deutschen Schulpreises Praktische Erfahrungen und Reflexion im Lehramtsstudium : Ein Seminarkonzept zur Vernetzung von Schule und Lehrkräftebildung PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2019-2023) PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2019-2023) Zum Zusammenhang von Jahresnoten und Kompetenzen in der Neuen Mittelschule : eine empirisch-quantitative Studie im Unterrichtsfach Mathematik in der Sekundarstufe I in Niederösterreich Motivational climate in mathematics classrooms: teacher self-efficacy for student engagement, student- and teacher-reported emotional support and student interest Who to Observe and Imitate in Humans and Robots: The Importance of Motivational Factors Editorial: Heterogenität motivationaler Lernvoraussetzungen im schulischen Kontext Heterogenität motivationaler Merkmale im Unterrichtskontext Interindividuell unterschiedliche Veränderungen der Lesemotivation – welche Bedeutung hat die Unterstützung der Lehrkraft? COVID-19-bedingte Online- vs. Präsenzlehre: Differentielle Entwicklungsverläufe von Beanspruchung und Selbstwirksamkeit in der Lehrkräftebildung? Professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften in der Schulnetzwerkarbeit Förderung von Beratungskompetenz bei Lehramtsstudierenden im Bachelorstudium : Entwicklung eines Seminarkonzepts und Anwendung des aktiven Zuhörens in den Schulpraktischen Übungen Professionalisierung in Praxisphasen : Ergebnisse der Lehrerbildungsforschung an der Universität Potsdam Professionalisierung in Praxisphasen : Ergebnisse der Lehrerbildungsforschung an der Universität Potsdam Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden im Kontext von schulpraktischen Erfahrungen Lehrkräfteeinschätzungen zu Unterrichtsqualität mit digitalen Medien: Zusammenhänge zur wahrgenommenen technischen Schulausstattung, Medienunterstützung, digitalen Kompetenzselbsteinschätzungen und Wertüberzeugungen Wie oft und zu welchen Themen werden schulinterne Lehrkräftefortbildungen angeboten? Empirische Befunde einer vergleichenden Programmanalyse Video- und protokollbasierte Reflexionen eigener praktischer Unterrichtserfahrungen im Lehramtsstudium Human vs computer: What effect does the source of information have on cognitive performance and achievement goal orientation? Artificial intelligence and education: Addressing the variability in learners’ emotion and motivation with adaptive teaching assistants Control-value theory in the context of teaching : does teaching quality moderate relations between academic self-concept and achievement emotions? Emotionen in Schule und Unterricht : Bedingungen und Auswirkungen von Emotionen bei Lehrkräften und Lernenden Emotionen in Schule und Unterricht : Bedingungen und Auswirkungen von Emotionen bei Lehrkräften und Lernenden Leistungsemotionen in der Schule: theoretische Grundlagen und aktuelle Befunde Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten : Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten : Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken Soziale Eingebundenheit : Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und LehrerInnenbildung The relation between teacher self-reported individualization and student-perceived teaching quality in linguistically heterogeneous classes : an exploratory study The relation between teacher self-reported individualization and student-perceived teaching quality in linguistically heterogeneous classes: an exploratory study Wie relevant ist die gesetzliche Fortbildungsverpflichtung für Lehrkräfte? Eine empirische Untersuchung zur Fortbildungsteilnahme in verschiedenen deutschen Bundesländern Are some students graded more appropriately than others? : student characteristics as moderators of the relationships between teacher-assigned grades and test scores in mathematics Kompetenzeinschätzungen Lehramtsstudierender in schulischen Praxisphasen : Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen für schulische Beratungssituationen und Beanspruchungsfolgen Eine Skala zur Selbsteinschätzung digitaler Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden : Entwicklung eines Instrumentes und die Validierung durch Konstrukte zur Mediennutzung und Werteüberzeugungen zur Nutzung digitaler Medien im Unterricht Beanspruchungsfolgen Lehramtsstudierender im Praxissemester Effects of social and individual school self-concepts on school engagement during adolescence Funktion und Qualität von Praktika und Praxisbezügen aus Sicht von Lehramtsstudierenden The big-fish-little-pond effect on the four facets of academic self-concept The interplay between perceived stress and socio-emotional and behavioural factors during adolescence PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018)

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Rebecca Lazarides

Combining technology acceptance model and situated expectancy-value theory to explore relations with technology-enhanced teaching behavior

Disentangling the complex interplay in classroom relationships: a model of reciprocal situated teacher-student relationships

Physical embodiment and anthropomorphism of AI tutors and their role in student enjoyment and performance

"Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln?". Erziehungswissenschaftliche Perspektive

Das Potsdamer Inklusionsdidaktische Unterrichtsmodell : Inklusive Lehr-Lernangebote systematisch gestalten

From teacher motivation to teaching behaviour: a systematic review and theoretical framework of the mediating processes

From teacher motivation to teaching behaviour: a systematic review of the mediating processes

How adaptive social robots influence cognitive, emotional, and self-regulated learning

Lehrkraft- und schulbezogene Ressourcen für digital gestützten Unterricht : Welche Bedeutung haben motivationale, individuelle und schulbezogene Merkmale im Zusammenhang mit digitalen Technologien für digital gestützte Individualisierung?

Motivation und Emotion von Lehrpersonen

The flip side of teacher enthusiasm? : Relations between teaching enthusiasm and socio-emotional support under consideration of different perceptions of teachers and students

Stichwort: Professionalisierung von Lehrkräften für die digitale Transformation

Lehrkräftefortbildungen im Kontext digitaler Medien: Welche Bedeutung haben digitalbezogene Fortbildungsthemen für selbsteingeschätzte digitale Kompetenzen und selbstberichtetes digital gestütztes Unterrichtshandeln?

More I-talk in student teachers’ written reflections indicates higher stress during VR teaching

Reflexion im Pädagogischen Kontext

How do you feel reflecting on your teaching practice? : Relations between student teachers’ teaching-related self-efficacy and emotion word use in written reflections on teaching situations

Longitudinal relations between teacher self-efficacy and student motivation through matching characteristics of perceived teaching practice

Reflect on your teaching experience: systematic reflection of teaching behaviour and changes in student teachers’ self-efficacy for reflection

Comparison of parent-rated teaching activities during the first and second school lockdowns and its association with students’ learning outcomes during distant teaching

COVID-19 und Bildung : Studien und Perspektiven

Gemeinschaft im individualisierten Unterricht : eine Mixed Methods Studie von Preisträger-Grundschulen des Deutschen Schulpreises

Praktische Erfahrungen und Reflexion im Lehramtsstudium : Ein Seminarkonzept zur Vernetzung von Schule und Lehrkräftebildung

PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2019-2023)

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Zum Zusammenhang von Jahresnoten und Kompetenzen in der Neuen Mittelschule : eine empirisch-quantitative Studie im Unterrichtsfach Mathematik in der Sekundarstufe I in Niederösterreich

Motivational climate in mathematics classrooms: teacher self-efficacy for student engagement, student- and teacher-reported emotional support and student interest

Who to Observe and Imitate in Humans and Robots: The Importance of Motivational Factors

Editorial: Heterogenität motivationaler Lernvoraussetzungen im schulischen Kontext

Heterogenität motivationaler Merkmale im Unterrichtskontext

Interindividuell unterschiedliche Veränderungen der Lesemotivation – welche Bedeutung hat die Unterstützung der Lehrkraft?

COVID-19-bedingte Online- vs. Präsenzlehre: Differentielle Entwicklungsverläufe von Beanspruchung und Selbstwirksamkeit in der Lehrkräftebildung?

Professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften in der Schulnetzwerkarbeit

Förderung von Beratungskompetenz bei Lehramtsstudierenden im Bachelorstudium : Entwicklung eines Seminarkonzepts und Anwendung des aktiven Zuhörens in den Schulpraktischen Übungen

Professionalisierung in Praxisphasen : Ergebnisse der Lehrerbildungsforschung an der Universität Potsdam

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Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden im Kontext von schulpraktischen Erfahrungen

Lehrkräfteeinschätzungen zu Unterrichtsqualität mit digitalen Medien: Zusammenhänge zur wahrgenommenen technischen Schulausstattung, Medienunterstützung, digitalen Kompetenzselbsteinschätzungen und Wertüberzeugungen

Wie oft und zu welchen Themen werden schulinterne Lehrkräftefortbildungen angeboten? Empirische Befunde einer vergleichenden Programmanalyse

Video- und protokollbasierte Reflexionen eigener praktischer Unterrichtserfahrungen im Lehramtsstudium

Human vs computer: What effect does the source of information have on cognitive performance and achievement goal orientation?

Artificial intelligence and education: Addressing the variability in learners’ emotion and motivation with adaptive teaching assistants

Control-value theory in the context of teaching : does teaching quality moderate relations between academic self-concept and achievement emotions?

Emotionen in Schule und Unterricht : Bedingungen und Auswirkungen von Emotionen bei Lehrkräften und Lernenden

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Leistungsemotionen in der Schule: theoretische Grundlagen und aktuelle Befunde

Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten : Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken

Motivation in unterrichtlichen fachbezogenen Lehr-Lernkontexten : Perspektiven aus Pädagogik, Psychologie und Fachdidaktiken

Soziale Eingebundenheit : Sozialbeziehungen im Fokus von Schule und LehrerInnenbildung

The relation between teacher self-reported individualization and student-perceived teaching quality in linguistically heterogeneous classes : an exploratory study

The relation between teacher self-reported individualization and student-perceived teaching quality in linguistically heterogeneous classes: an exploratory study

Wie relevant ist die gesetzliche Fortbildungsverpflichtung für Lehrkräfte? Eine empirische Untersuchung zur Fortbildungsteilnahme in verschiedenen deutschen Bundesländern

Are some students graded more appropriately than others? : student characteristics as moderators of the relationships between teacher-assigned grades and test scores in mathematics

Kompetenzeinschätzungen Lehramtsstudierender in schulischen Praxisphasen : Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen für schulische Beratungssituationen und Beanspruchungsfolgen

Eine Skala zur Selbsteinschätzung digitaler Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden : Entwicklung eines Instrumentes und die Validierung durch Konstrukte zur Mediennutzung und Werteüberzeugungen zur Nutzung digitaler Medien im Unterricht

Beanspruchungsfolgen Lehramtsstudierender im Praxissemester

Effects of social and individual school self-concepts on school engagement during adolescence

Funktion und Qualität von Praktika und Praxisbezügen aus Sicht von Lehramtsstudierenden

The big-fish-little-pond effect on the four facets of academic self-concept

The interplay between perceived stress and socio-emotional and behavioural factors during adolescence

PSI-Potsdam : Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018)