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Person

Melanie Basten (1980-)

Biologin

Name	Melanie Basten
Time	1980- (Date of birth and death)
Place	Bielefeld (Wirkungsort) Deutschland
Gender	weiblich
Academic degree	Dr.
Profession	Biologin (characteristic profession) Psychologin
Related	Universität Bielefeld Biologieunterricht (Thema)
Further information	Promotion 2014 zum Thema Einstellung Jugendlicher zum Thema Organspende
Source	https://www.uni-bielefeld.de/biologie/didaktikbiologie/mitarbeiter/basten.html (Stand: 02.07.2020)
Record type	Person
GND-Identifier	1050682351
Record ID	1050682351
Involved in show all Medienkompetenz für die digitale Welt : Ein praktischer Wegweiser Von der Videophilie zurück zur Biophilie. Beweggründe zum Einsatz einer digitalen Selbstlernumgebung zur Förderung von Naturverbundenheit (NaveL) Students’ motivation in biology lessons—can student autonomy reduce the gender gap? „Alles, was schwer ist, geht unter.“ : Warum Lehrer*innen-Vorstellungen wichtig sind - Ein Konzept für eine Seminarsitzung zum Thema „Schwimmen und Sinken“ Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung : Implikationen für Wissenschaft und Praxis Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis Ein Leitbild, viele Konzepte? : Eine vergleichende Analyse der Profile Forschenden Lernens The (non-)benefit of choosing: If you get what you want it is not important that you chose it Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den epistemischen Überzeugungen von angehenden Handelslehrkräften, Bankkaufleuten und Biologielehrkräften Forschen für den Unterricht : junge Experten zeigen wie's geht! Mind the Attitude-Behaviour Gap! Untersuchung des Einflusses von Unterrichtsinterventionen zum Thema Organspende auf Einstellung und Verhalten Jugendlicher

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Katalog der Deutschen Nationalbibliothek

Melanie Basten (1980-)

Medienkompetenz für die digitale Welt : Ein praktischer Wegweiser

Von der Videophilie zurück zur Biophilie. Beweggründe zum Einsatz einer digitalen Selbstlernumgebung zur Förderung von Naturverbundenheit (NaveL)

Students’ motivation in biology lessons—can student autonomy reduce the gender gap?

„Alles, was schwer ist, geht unter.“ : Warum Lehrer*innen-Vorstellungen wichtig sind - Ein Konzept für eine Seminarsitzung zum Thema „Schwimmen und Sinken“

Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung : Implikationen für Wissenschaft und Praxis

Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis

Ein Leitbild, viele Konzepte? : Eine vergleichende Analyse der Profile Forschenden Lernens

The (non-)benefit of choosing: If you get what you want it is not important that you chose it

Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den epistemischen Überzeugungen von angehenden Handelslehrkräften, Bankkaufleuten und Biologielehrkräften

Forschen für den Unterricht : junge Experten zeigen wie's geht!

Mind the Attitude-Behaviour Gap! Untersuchung des Einflusses von Unterrichtsinterventionen zum Thema Organspende auf Einstellung und Verhalten Jugendlicher