Detail page

Knowledge Web

Person

Andreas Eichler

Mathematiker

Name	Andreas Eichler
Place	Deutschland
Academic degree	Prof. Dr. phil.
Profession	Mathematiker (characteristic profession) Historiker
Related	Universität Kassel. Fachbereich Didaktik der Mathematik
Further information	Lehramtsstudium (Mathematik/Geschichte) Braunschweig, Inst. für Didaktik der Mathematik und Informatik Münster; tätig am Inst. of Financial Mathematics, Johannes Kepler Univ., Linz, Austria; Wiss. Mitarb. am Inst. für Didaktik der Mathematik TU Braunschweig, Professur am Institut für Mathematik und Informatik und ihre Didaktiken der Universität Bielefeld, später Pädagogische Hochschule Freiburg, Institut für Mathematische Bildung; Universität Kassel, FB 10 - Arbeitsgruppe Didaktik der Mathematik
Source	Vorlage; Internet
Record type	Person
GND-Identifier	137931352
Record ID	137931352
Involved in show all How to teach Bayesian reasoning: an empirical study comparing four different probability training courses Measuring people’s covariational reasoning in Bayesian situations Changing between representations of elementary functions: students’ competencies and differences with a specific perspective on school track and gender Designing visualisations for bayesian problems according to multimedia principles How to train novices in bayesian reasoning Zur Didaktik der Gruppentheorie - Studie im Mixed Methods Design nach dem Design-Based Research Paradigma Investigating Motivational and Cognitive Factors which Impact the Success of Engineering Students Different visualizations cause different strategies when dealing with bayesian situations How to improve performance in bayesian inference tasks: a comparison of five visualizations Leitidee Daten und Zufall für die Sekundarstufe II : Von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik Empirische Befunde zum Vergleich von Visualisierungen im Bereich der bedingten Wahrscheinlichkeiten Individuelle Curricula von Lehrkräften in der Algebra Die Auswirkung der Reflexion von Schülerprodukten auf den Kompetenzzuwachs von Lehrkräften in Fortbildungen Entwicklung und Evaluation von Lehrercoachings zum Umgang mit Lernschwierigkeiten im Bereich „funktionaler Zusammenhang“ - Projektvorstellung Integrated learning: ways of fostering the applicability of teachers' pedagogical and psychological knowledge Überzeugungen verändern mittels Medienberichte und 'kritischer Fragen'? Eine Interventionsstudie Überzeugungen von Lehrkräften zum Technologie-Einsatz im Analysisunterricht Überzeugungen von Lehrkräften zum Visualisierungs-Einsatz im Algebra-Unterricht der Sekundarstufe Vergleich konkurrierender Visualisierungen zum Bereich der bedingten Wahrscheinlichkeiten Views and beliefs in mathematics education : results of the 19th MAVI Conference Views and Beliefs in Mathematics Education : Results of the 19th MAVI Conference Der Einfluss der Visualisierung auf den Wissenserwerb im Bereich bedingte Wahrscheinlichkeit Integrating pedagogical content knowledge and pedagogical/psychological knowledge in mathematics STELLA I: Lehren und Lernen von Arithmetik aus Sicht von Lehrkräften Überzeugungen von Schülerinnen und Schülern zur Anwendbarkeit ihres statistischen Wissens Wie wollen Lehrkräfte Visualisierungen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe einsetzen? Ein Fallvergleich. Leitidee Daten und Zufall : von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik Leitidee Daten und Zufall : Von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik Mathematische Begabungen im Grundschulalter Vorstellungen von Lehrkräften zum Arithmetikunterricht im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I Individuelle Curricula von Lehrkräften zur Arithmetik Prognostische Entscheidungsmuster von Schülern in einfachen statistischen Situationen Leitfaden Stochastik : für Studierende und Ausübende des Lehramts Subjektive Theorien von Lehrerinnen und Lehrern zum Lehren und Lernen von Arithmetik (STELLA I) Leitidee Daten und Zufall in der Sekundarstufe I Schülervorstellungen zu Begriffen aus dem Bereich Daten und Zufall Leitidee Daten und Zufall : von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik Verrat! - Stochastische Modellbildung bei einem merkwürdigen Brettspiel Alltäglicher Stochastikunterricht an deutschen Gymnasien Die Kompetenz Modellierung: konkret oder kürzer Professionelles Wissen von Mathematiklehrkräften Individuelle Curricula als Ende der Fachdidaktik? Individuelle Stochastikcurricula von Lehrerinnen und Lehrern

Please note

The beta version does not yet contain all functions and information of the DNB portal catalogue. If you are missing information or want to order a medium, please visit the page in the DNB portal catalogue via the following link:

Katalog der Deutschen Nationalbibliothek

Andreas Eichler

How to teach Bayesian reasoning: an empirical study comparing four different probability training courses

Measuring people’s covariational reasoning in Bayesian situations

Changing between representations of elementary functions: students’ competencies and differences with a specific perspective on school track and gender

Designing visualisations for bayesian problems according to multimedia principles

How to train novices in bayesian reasoning

Zur Didaktik der Gruppentheorie - Studie im Mixed Methods Design nach dem Design-Based Research Paradigma

Investigating Motivational and Cognitive Factors which Impact the Success of Engineering Students

Different visualizations cause different strategies when dealing with bayesian situations

How to improve performance in bayesian inference tasks: a comparison of five visualizations

Leitidee Daten und Zufall für die Sekundarstufe II : Von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik

Empirische Befunde zum Vergleich von Visualisierungen im Bereich der bedingten Wahrscheinlichkeiten

Individuelle Curricula von Lehrkräften in der Algebra

Die Auswirkung der Reflexion von Schülerprodukten auf den Kompetenzzuwachs von Lehrkräften in Fortbildungen

Entwicklung und Evaluation von Lehrercoachings zum Umgang mit Lernschwierigkeiten im Bereich „funktionaler Zusammenhang“ - Projektvorstellung

Integrated learning: ways of fostering the applicability of teachers' pedagogical and psychological knowledge

Überzeugungen verändern mittels Medienberichte und 'kritischer Fragen'? Eine Interventionsstudie

Überzeugungen von Lehrkräften zum Technologie-Einsatz im Analysisunterricht

Überzeugungen von Lehrkräften zum Visualisierungs-Einsatz im Algebra-Unterricht der Sekundarstufe

Vergleich konkurrierender Visualisierungen zum Bereich der bedingten Wahrscheinlichkeiten

Views and beliefs in mathematics education : results of the 19th MAVI Conference

Views and Beliefs in Mathematics Education : Results of the 19th MAVI Conference

Der Einfluss der Visualisierung auf den Wissenserwerb im Bereich bedingte Wahrscheinlichkeit

Integrating pedagogical content knowledge and pedagogical/psychological knowledge in mathematics

STELLA I: Lehren und Lernen von Arithmetik aus Sicht von Lehrkräften

Überzeugungen von Schülerinnen und Schülern zur Anwendbarkeit ihres statistischen Wissens

Wie wollen Lehrkräfte Visualisierungen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe einsetzen? Ein Fallvergleich.

Leitidee Daten und Zufall : von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik

Leitidee Daten und Zufall : Von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik

Mathematische Begabungen im Grundschulalter

Vorstellungen von Lehrkräften zum Arithmetikunterricht im Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe I

Individuelle Curricula von Lehrkräften zur Arithmetik

Prognostische Entscheidungsmuster von Schülern in einfachen statistischen Situationen

Leitfaden Stochastik : für Studierende und Ausübende des Lehramts

Subjektive Theorien von Lehrerinnen und Lehrern zum Lehren und Lernen von Arithmetik (STELLA I)

Leitidee Daten und Zufall in der Sekundarstufe I

Schülervorstellungen zu Begriffen aus dem Bereich Daten und Zufall

Leitidee Daten und Zufall : von konkreten Beispielen zur Didaktik der Stochastik

Verrat! - Stochastische Modellbildung bei einem merkwürdigen Brettspiel

Alltäglicher Stochastikunterricht an deutschen Gymnasien

Die Kompetenz Modellierung: konkret oder kürzer

Professionelles Wissen von Mathematiklehrkräften

Individuelle Curricula als Ende der Fachdidaktik?

Individuelle Stochastikcurricula von Lehrerinnen und Lehrern