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Person

Agnes Pfrang (1979-)

Pädagogin

Name	Agnes Pfrang
Time	1979- (Date of birth and death)
Place	Würzburg (Geburtsort) Eichstätt (Wirkungsort) Erfurt (Wirkungsort) Deutschland
Gender	weiblich
Academic degree	Dr. phil.
Profession	Pädagogin (characteristic profession) Grundschullehrerin
Related	Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt Universität Erfurt (1994-)
Further information	tätig an der Philosophisch-Pädagogischen Fakultät der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt; Diss. an der Univ. Würzburg (2010); Lehrbeauftragte an den Universitäten Augsburg und Würzburg (2007-2008); Professorin für Grundschulpädagogik an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Erfurt (2020-)
Record type	Person
GND-Identifier	142135976
Record ID	142135976
Involved in show all Die Grundschulpädagogik zwischen disziplinärer Eigenständigkeit und interdisziplinärer Bezugsnotwendigkeit am Beispiel der LRS-Förderdiagnostik Gestaltung von internationalen Begegnungen als Bezugsquellen für die Professionsentwicklung von Studierenden im Grundschullehramt Internationalisierung: (K)ein Thema des Grundschullehramtsstudiums? Die Hochschullernwerkstatt der Universität Erfurt. (Um-)Lernen zwischen Erfahrungsorientierung, Situierung, Materialität und Ästhetik Vernetzung als Notwendigkeit. Mit Kinderfragen lebensweltliche und (über-)fachliche Zugänge didaktisch vernetzen Didaktik und Hochschuldidaktik zwischen informellen und formalen Bildungsprozessen denken und gestalten. Potenziale aus der Perspektive von Hochschullernwerkstätten Didaktische Inszenierung einer gleichberechtigten, -würdigen und -wertigen Teilhabe für inklusive Grundschulklassen Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten : die Herausforderung einer zweifachen Adressierung Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten : Die Herausforderung einer zweifachen Adressierung Inklusiver Unterricht = gemeinsames Lernen? Internationalisierung als Thema der Hochschuldidaktik in der Grundschulpädagogik Teilhaben-Lassen und Teilhaben-Können als didaktische und hochschuldidaktische Herausforderung in Hochschullernwerkstätten Zur didaktischen Inszenierung einer gleichberechtigten, gleichwürdigen und gleichwertigen Teilhabe in Lehr-Lernprozessen Diskurs über Kriterien und Bedingungen des Gelingens und Scheiterns einer zweifachen Adressierung von Lernumgebungen in Hochschullernwerkstätten. Ein anderer Blick auf das Verhältnis entdeckender und forschender Lernprozesse Wonder, Sincerity and Operationalism in Education – Heidegger as Reference in Going »Back to Pedagogy Itself« Reflexionen zu Teilhabe. Zur Bedeutung moralischer Dilemmata im Grundschulunterricht Malte Brinkmann/ Johannes Türstig/ Martin Weber-Spanknebel (Hrsg.): Leib - Leiblichkeit - Embodiment. Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes. Wiesbaden: Springer VS 2019 (423 S.) [Rezension] Pädagogische Kinderforschung : Grundlagen, Methoden, Beispiele Schulleitung im Team : Buch mit Kopiervorlagen Wegweiser Schulleitung : mit Kopiervorlagen auf CD-ROM ; [alle Schulformen]/ Petra Hiebl/Stefan Seitz (Hrsg.) Mit Kindern ihre Grundschule gestalten Vergessen als bildendes Moment im Lernprozess

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Katalog der Deutschen Nationalbibliothek

Agnes Pfrang (1979-)

Die Grundschulpädagogik zwischen disziplinärer Eigenständigkeit und interdisziplinärer Bezugsnotwendigkeit am Beispiel der LRS-Förderdiagnostik

Gestaltung von internationalen Begegnungen als Bezugsquellen für die Professionsentwicklung von Studierenden im Grundschullehramt

Internationalisierung: (K)ein Thema des Grundschullehramtsstudiums?

Die Hochschullernwerkstatt der Universität Erfurt. (Um-)Lernen zwischen Erfahrungsorientierung, Situierung, Materialität und Ästhetik

Vernetzung als Notwendigkeit. Mit Kinderfragen lebensweltliche und (über-)fachliche Zugänge didaktisch vernetzen

Didaktik und Hochschuldidaktik zwischen informellen und formalen Bildungsprozessen denken und gestalten. Potenziale aus der Perspektive von Hochschullernwerkstätten

Didaktische Inszenierung einer gleichberechtigten, -würdigen und -wertigen Teilhabe für inklusive Grundschulklassen

Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten : die Herausforderung einer zweifachen Adressierung

Entdeckende und forschende Lernprozesse in Hochschullernwerkstätten : Die Herausforderung einer zweifachen Adressierung

Inklusiver Unterricht = gemeinsames Lernen?

Internationalisierung als Thema der Hochschuldidaktik in der Grundschulpädagogik

Teilhaben-Lassen und Teilhaben-Können als didaktische und hochschuldidaktische Herausforderung in Hochschullernwerkstätten

Zur didaktischen Inszenierung einer gleichberechtigten, gleichwürdigen und gleichwertigen Teilhabe in Lehr-Lernprozessen

Diskurs über Kriterien und Bedingungen des Gelingens und Scheiterns einer zweifachen Adressierung von Lernumgebungen in Hochschullernwerkstätten. Ein anderer Blick auf das Verhältnis entdeckender und forschender Lernprozesse

Wonder, Sincerity and Operationalism in Education – Heidegger as Reference in Going »Back to Pedagogy Itself«

Reflexionen zu Teilhabe. Zur Bedeutung moralischer Dilemmata im Grundschulunterricht

Malte Brinkmann/ Johannes Türstig/ Martin Weber-Spanknebel (Hrsg.): Leib - Leiblichkeit - Embodiment. Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes. Wiesbaden: Springer VS 2019 (423 S.) [Rezension]

Pädagogische Kinderforschung : Grundlagen, Methoden, Beispiele

Schulleitung im Team : Buch mit Kopiervorlagen

Wegweiser Schulleitung : mit Kopiervorlagen auf CD-ROM ; [alle Schulformen]/ Petra Hiebl/Stefan Seitz (Hrsg.)

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Vergessen als bildendes Moment im Lernprozess